教育均衡不是一蹴而就  也不能成为一纸空文

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010－2020年)》中强调，教育均衡是重中之重，如何确保此次《纲要》中关于义务教育均衡发展的规定不再成为“一纸空文”？

北京师范大学常务副校长、规划纲要第三战略课题组组长董奇说，关键在于完善《纲要》中多次提及的义务教育均衡状况的监督督导制度。董奇介绍，均衡状况的监督督导要建立在评估制度的制定，科学的绩效政绩考核，及时的对发展状况进行公布和对责任的追究制度的建立。　

教育部部长袁贵仁表示，推进义务教育均衡发展是一项很艰巨很复杂的工作，难就难在对于学校均衡不均衡，硬件指标达到不容易，但软件方面可能更难。在人们心目中，学校除了硬件不均衡之外，还有学校长期形成的校风、传统、特色。

均衡是一个相对的概念，不可能有全面、绝对的均衡，但均衡也是一个历史过程，不可能一蹴而就，要在发展中不断推进，实现相对均衡。

随着经济社会的发展和人民物质文化生活水平的进一步提高，对教育的要求也越来越高，改革进入了“深水区”。在义务教育阶段生源急剧增长的情况下，让每个孩子享受均等的受教育机会显得尤为迫切，在今后的发展中“上好学”将成为更大的挑战。