中国少年心脑体检
未成年人是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
纵观世界，任何国家在经济转轨、社会转型的急剧变化中，都会经历思想道德危机。在这方面，未成年尤其会面临巨大的挑战。
当前，中国正处在经济转轨、社会转型期，方方面面情况更加错综复杂。我们所处的国际环境与欧美当时的情况已大大不同，是在欧美、日等发达国家已进入现代、后现代、信息社会后，推进我们的经济转轨、社会转型和现代化进程的。这就不可避免地会带来各种社会失范、文化冲突、思想碰撞、价值多元、信息杂乱繁多的冲击，对于涉世未深心理尚未成熟的青少年来说影响尤其大，他们的思想道德建设成为社会普遍关注的问题。
成人社会该拿什么去教育未来？古人云，以身作则，师以德范。值“六一”国际儿童节到来之际，本刊策划推出独家报道，窥一斑而见全豹，以期引起读者的共同思考。
--编者的话
一份中国孩子的德育报告
--万名中小学生思想道德现状调查与思考
文/来建强 张 娟
这是一次大规模的调查行动。2004年底，福建省在各县（市）区及区市直属单位确定104个调查点，采用分层抽样、机械抽样等方式，确定中小学生调查对象13697人，其中小学4-6年级学生4231人，初中学生5279人，高中一、二年级4187人。
2005年年初，回收所有问卷，对50道问卷题的近80万个统计数据进行分析，显示当前中小学生在政治、思想、道德和法制等几个方面呈现出的六个特点，即：传统道德依然得到发扬，道德主体意识不断增强，道德功利性日趋明显，道德价值呈现多元化，道德困惑与冲突加剧，道德认知与行为有所脱节。具体表现在16个方面，有关教育专家认为，这16个方面基本上概括了整个未成年人群体的特征。
一、民族自豪感意识较强，社会责任感需增强
调查中有82.78%的未成年人以“作为中国人而自豪”，而且有较强的保卫国家意识。同意现在学习是将来“为祖国多做贡献”的只有42.16%，显示了对建设祖国是“我们肩负的社会责任”的认知不够普遍。有的中小学生学习动力不足，甚至流传着这样的顺口溜：“几何几何，奈我如何，要学几何，不如跳河”。
二、多数孩子有信仰
调查显示，有54.4％的人认为“不能没有信仰”，但也有13.36％的未成年人认为“信仰是虚无缥缈的，不会带来实惠”，31.97％的人认为“信仰与个人生活好坏无关，没有必要信仰什么”，两项相加达45.33%。
三、多数不信鬼神，少数求神拜佛
调查显示：“根本不相信”（27.50％）和“不大相信”（54.90%）世界上有鬼神的总共占82.40%，但也有“非常相信鬼神”（1.59%）或“在黑暗中一个人有些怕鬼”（15.99％）合计17.58%。还有92.68%认为“遇到困难”或学习要争取“好成绩”，只能“依靠自己努力，争取实现目标”，但也有表示要去“寺庙烧香拜佛”（2.46％），找算命先生（0.92％）或“到教堂求上帝保佑”（3.02％），三项合计6.4％。
四、人生价值取向积极，但倾向实惠
金钱价值在未成年人心目中地位如何呢？对“有钱就能办到一切”的观点认为“有一定道理”的占49.22％，甚至还有5.18％“完全同意”，13.27％认为“拥有金钱的多少，是一个人成功的唯一标志”，有45.41％不同意“有钱就能办到一切”。
五、民主与平等的意识在崛起，教师权威弱化
在选举班、团、队干部时，赞成“全班同学推荐和投票”占80.64％，“学生自荐竞选演讲加投票”占65.84％，赞成“由老师指定”仅占21.48％。
六、独立自主愿望强烈，自立自控能力较弱
调查表明“在有关自己问题作决定时”认为应“父母做主”的仅占13.43％，63.81％希望“自己做主”，23.19％“跟好朋友商量决定”。在处理问题与“父母意见不一致时”只有5.15％认为“应听从父母的意见”。但现实中未成年人的自主自控能力明显不足，遇到困难、挫折或复杂情况往往束手无策。
七、诚信水平较高，知行脱节却突出
在对问卷设置的3种情景的回答中显示：对在升学体检中怕不合格，通过关系托人改了体检指标，认为“是不诚实行为”占72.28％；认为考试“作弊是不诚实的行为”占82％；认为“知道某同学打破教室玻璃，当老师询问时，就如实说出真相的”占71.49％。但同时也有18.5％认为体检改指标“为了前途是可以理解的”，11.21％认为“不改指标就会吃亏”；认为“别人作弊我不作弊就吃亏”占6.07％；在打破玻璃一事上，认为向老师“说出真相是出卖同学，不能说”占7.75％，认为“不只是我知道，别人不说我何必说”占20.74％。
八、师长关系与合作意识此消彼长明显
调查显示，回答“在复习考试时一位成绩与你相当的同学请教你一个难题”时，认为“认真告诉他怎样解答”占89.14％。问到“当你与同学发生冲突时你会采取何种态度”，回答“主动和解、搞好关系”的占62.83％，“视对方的态度再作考虑”的占31.47％。
调查显示，“跟父母能沟通，能讲心里话”的占41.32％，而跟父母基本能沟通，但心里话不能全讲的占46.65％，“难沟通，更难讲心里话”的占11.47％。遇到困难首先找“班主任或其他老师”的仅占9.07％。
以上表明，同学之间的合作意识正在增强，而与家长和老师的关系有所弱化。
九、现实中更关注个人利益
“当个人利益与集体利益发生冲突时，你认为应该如何处理？”认为“个人利益无条件服从集体利益”的占23.63％，“集体利益为主，兼顾个人利益”占47.18％，“个人利益为主，兼顾集体利益”占20.06％，“集体利益无条件服从个人利益”的有9.12％。
十、公德意识与具体行为反差较大
调查显示，未成年人在公共汽车上表示能为抱小孩、孕妇、老人“主动让位”的占89.06％，认为交往中文明用语“是对现代人的要求”占77.12％，表示骑自行车或走路不闯红灯的63.80％，认为“在公共场所看到有人损坏公共设施”会上前劝阻的为21.12％或“找管理人员、保安人员来纠正”的为62.23％，合计83.35％，在“捐款支援灾区”乐于助人方面，82.57％表示要“尽自己的能力献爱心”。
十一、高消费倾向令人担忧
64.47％的未成年人认同勤俭节约“是一种美德，完全不会过时”。但也有认为“以前曾经有用，现代时代不同了，不必再提倡”（5.65％），或认为“在一定范围内可提倡”（25.63％）。
“过生日一次花100~200元”占26.71％，每月零花钱主要用于“购买课外书籍、音乐磁带”等占47.92％，用于零食、饮料占28.72％，上网、同学聚餐、看电影等总计占12.42％。实际生活中部分未成年人高消费、追求名牌风气盛行，有人概括为：用品、食品向名牌看齐，衣着服饰向明星看齐，人情消费向朋辈看齐，联系方式向“老板”看齐。
十二、网游者近六成
调查显示：未成年人上网玩游戏占16.88％，“与人聊天”占17.34％，加上在线视听和浏览信件，合计近60％。所玩游戏排在前３位的是：棋牌游戏、冒险游戏、星际争霸、帝国时代等暴力战争游戏。65.42％玩网络游戏是“为了放松自己”。
十三、法制观念有所增强
调查显示：对某个同学被他人伤害，认为应该“向老师、学校反映解决，求助法律”的占82.70％，对自己要好的同学与别人打架，认为要“上前劝阻”的占60.92％，“向老师反映（或就近报告警察）”占29.41％。当问到你看到某人作案过程，公安部门向你了解时，83.23％表示会“积极配合提供线索”。
十四、审美情趣庸俗化趋向
调查显示，在审美对象上，通俗浅薄的文化产品在未成年人中流行；在审美方式上，追求浅显直接；在审美载体上，比较喜欢侦破、动画、武打、言情的影视和流行歌曲；在审美情趣上，喜欢表露男女性爱和金钱关系。
十五、劳动方面公开场合表现要比家里好
在学校组织服务或劳动，68.22％的人“乐于参加”，集体活动外力推动的作用不小，“认为同学都去了，只好参加”占23.10％。而靠自觉实践的家务劳动，“偶尔”（53.88％）或没有做家务的合计为60.55％。
十六、社会因素影响最大
“你认为在生活中影响最大的因素”，通过对该题回答的统计显示，社会因素在第一位约占50％，学校教育第二位约占28％，家庭教育第三位约占23％。从一个侧面印证了一种趋势：“5+2=0”或“2＞5”（“5”指学校5天接受教育，“2”指两天社会影响）。
老师和家长的困惑
文/一 米
德育：身处困境的花瓶
在厦门和福州地区的学校反映当前“升学率成为评价学校的唯一标准”，“有的媒体公开登出学校考试成绩排名、高考排名”为重智轻德推波助澜。在泉州，“政府看成绩，学校看成绩。以考分评价学生，以升学率评价学校，分数是硬指标，思想道德没有引入考核指标，首位成了缺位。”
而学校陷入重智轻德困境的另一个原因在于目前学校德育工作状况缺乏制度保障，视校长的重视程度而定。全体教职工参与德育工作缺乏可操作的具体要求，“全员育人”成了一句空话。“一些领导抓智育扎实具体，抓德育空洞无物。德育工作在学校只是花瓶摆设。”
困惑的德育教师
在福建省各地普遍反映包括一些网吧、影视、报刊、书籍中的暴力、凶杀、色情等庸俗低级的内容，社会环境中的欺诈、腐败等不良现象，学校周边的不良环境等严重影响和冲击着学校的德育教育。在晋江市，某中学旁有一茶馆，课余时间男女学生结队去茶馆拥抱亲吻，店主劝他们不要这样做，并告诫公安局会来抓。一位女生却说：“怕什么，我们又没犯法。”与她一同前来的男生反问道：“有人还公开组织接吻大赛呢，怎么没警察抓啊？”
有的学生心理素质差，承受力低。尽管是正常的教育，但出了问题有的家长却把责任推给学校和老师。教师队这类学生存在的问题往往不敢批评，怕掌握不好“度”，学生承受不了带来问题。许多地方建议为学校增加编制，配备心理健康辅导教师，以强化学生心理素质，并开设相应的职称评聘，稳定教师队伍。
福建三明的教育工作者认为“义务教育阶段不能开除学生，学校缺乏更有效的教育手段，使有劣行的学生有恃无恐，为所欲为，老师不敢管，学校无法管，家庭不想管，社会管不了。”
家长困惑：怎样才能管好孩子
在家长调查会上，家长有苦难言，但心知肚明一句话：孩子的确是不好管。
“推翻三座大山有办法，怎么败在网吧手下？”在福建南平，一位家长向网吧如此开炮。家长普遍对社会违法网吧严重影响孩子的学习和成长表示愤慨。呼吁政府和有关部门彻底整治违法网吧。
有的家长对某些老师师德很有意见。认为有的老师对学习差的或表现后进的学生，行为上歧视，语言上伤害；有的老师对学生不能一视同仁，对家长有权有钱的学生百般偏爱，对普通老百姓孩子任其自生自灭，希望学校加强师德教育，要求老师与家长多联系、多家访，以使家长能及时了解孩子在学校的表现，配合学校教育。
家长还普遍反映与孩子沟通难。家长说：“如何跟孩子沟通是很难的事”。希望能传授家教科学知识，儿童心理学知识和家教科学方法，建立家长指导中心，办好家长学校。
健康新童谣：小荷难露尖尖角
文/来建强
“祝你一路顺风，半路失踪；祝你笑口常开，笑死活该；祝你天天开心，两腿抽筋；祝你万事如意，处处碰壁”。一个多月前，福州林女士在儿子滔滔丢弃的数学草稿纸上不经意看到这行字，她吃了一惊。林女士私下得知那是一则在福州的一些中小学很流行的“灰色童谣”。为了给孩子以正确的引导，她买了一本小学版的《新童谣》，并规定背一首，奖10元。一个月后，发现滔滔不仅一首没背，连书都找不着了。林女士告诉记者，她很困惑，健康新童谣怎么就敌不过“灰色童谣”呢？
福州市一位从事教育工作近４０年的退休中学校长郭廷河说：“过去优秀童谣缺位，带有不健康内容的童谣在校园乘虚而入，暗地盛行。但新童谣出来，许多内容又不太符合未成年人的口味，同样是小荷难露尖尖角。”
“灰色童谣”侵袭校园
童谣是与童话、儿歌等同一类型的具有教育意义的儿童文学，健康童谣在未成年人成长经历中起的积极作用自不待言。近几年来，一些内容不健康内容的童谣正在侵蚀部分中小学校纯净的土壤。退休5年的郭廷河一直在关注福建泉州、福州等地的“灰色童谣”，两年来，一共收集了１８０多条，有五大类型，而学生们戏称之为“灰五类”。
第一种类型，表达学生对学校的不满之情。如“某某小学阳光灿烂，走近一看破破烂烂，十个老师九个笨蛋，期中考试人人偷看，期末考试个个鸭蛋，校长一看满头大汗，住进医院马上完蛋”。第二种类型，表达了对家庭教育管束的不满。如“我家住在一百楼，爷爷叫我买馒头，买来一个臭馒头，爷爷骂我傻丫头，我把爷爷推下楼，爷爷散了老骨头”。第三种类型，当作同学间互相调侃或打口水仗。“我和某某去偷瓜，我偷两个他偷仨，我快跑路他被抓，我在家里吃西瓜，他在乖乖写检查”。第四种类型，表现情爱与性方面的朦胧意识。第五种类型，在某种程度上表现出了暴力倾向。
记者了解到，在福建中小学校，有近９０％的学生都听过“灰色童谣”，而对此，学校和家长常常是茫然无知。记者在一些中小学校调查发现，“灰五类”主要来自三个渠道并在学生中迅速扩散开来。一是，从社会流传到学生群体；其次，通过手机短信的方式传播；而最主要的来源则是学生自己的“创作”，有的是模仿古诗改编改写，也有学生集体“创作”的，郭廷河说，“这样在学生中传播起来也更快。”
不合口味的新童谣
记者在调查中了解到，接触过“灰五类”的中小学生绝大多数都知道这样的童谣不好。近几年，一些传统的童谣、儿歌由于缺乏整理渐渐流失或者由于跟不上需要逐渐被淘汰，而内容健康的新童谣、儿歌等作品又很缺乏，一些中小学校课堂上教授的童谣、儿歌也不同程度地存在着问题。鉴于此种情况，去年年底，福建省教育厅机关工委将新童谣列为新学期向学生推荐的课外读物之一，在泉州、福州、厦门等地的中小学校推广，然而一位教师却告诉记者：“新童谣的推广不尽如人意，很多学生都不喜欢。”郭廷河说：“学生普遍不接受，主要是内容不符合学生口味。”林女士的儿子滔滔则套用一则广告语说出自己的感受：“胃涨、胃痛，新童谣惹的祸。”
林女士说其实《新童谣》总体编写得还不错，但也有的童谣内容、语言成人化，没能很好地反映儿童心声；有的缺乏生活气息，缺乏口语的朗朗上口、通俗易记的特点。
让孩子当童谣的主编
好的童谣或童话可以为未成年人提供健康的精神食粮，是未成年人重要的教育资源。郭廷河呼吁尽快整理或创作出一批适合新时代未成年人需求的作品。建议多创作一些能够帮助青少年更好认识世界、增进知识的童谣、童话，内容要以拟人化的动物、植物以及山河、日月、探索宇宙等自然界事物为主。要多一些能够培养良好道德品质的童谣、童话，例如通过拟人化的手法，表现动物善良、智慧，植物的顽强，给未成年人以潜移默化的熏陶。在童谣的形式上，郭廷河提出，力求短小、顺口、易记。“虽然《新童谣》做出了许多努力，但还不够。要让孩子自己当主编，参与到新童谣的创作中，童言童趣和孩子们看世界的眼光，成年人是代替不了的。”郭廷河一再强调。
