Förderung einer kohlenstoffarmen Lebensweise

Von Jiao Feng

Obwohl der Klimagipfel in Kopenhagen am 19. Dezember 2009 mit dem enttäuschenden und unverbindlichen Kopenhagener Abkommen endete, organisierten die Schüler der Klasse 7 des 2. Jahrgangs der Oberstufe der Mittelschule, die der Nördlichen Jiaotong-Universität angeschlossen ist, drei Tage später eine besondere Klassenversammlung zum Thema „Kopenhagen und ich“.

An der Klassenversammlung haben sich alle 46 Schüler und Schülerinnen beteiligt. Sie wurden in vier Gruppen aufgeteilt, jede Gruppe bekam eine Aufgabe zugeteilt: Die erste Gruppe sammelte die Hintergrundinformationen des Klimagipfels; die Schüler der zweiten Gruppe übernahmen die Rollen der prominenten Politiker verschiedener Länder und trugen deren jeweilige Stellungnahme vor; die dritte Gruppe stellte in Form eines Sketches die Beziehungen zwischen dem Klimawandel und den Menschen dar; die vierte Gruppe stellte die kohlenstoffarmen und umweltfreundlichen Verhaltensweisen im Alltagsleben vor.

Obwohl China als ein Entwicklungsland nicht viel historische Verantwortung für den Klimawandel zu tragen hat und mit vielen Problemen und Schwierigkeiten bei seiner Entwicklung konfrontiert wird, treten immer mehr Chinesen und chinesische Organisationen, die sich der Auswirkungen des Klimawandels bewusst sind, für eine kohlenstoffarme Lebensweise ein.

„Grünes Leben verändert mich“

„Das ist die Parole unserer Klasse!“, sagte der Klassensprecher Tang Fangyong stolz. Betritt man das Klassenzimmer, so sieht man ein weißes Transparent mit grünen Schriftzeichen an der hinteren Wand hängen, das außerdem mit den Namen aller Schüler und Schülerinnen der Klasse voll beschriftet ist.

Vortrag eines Schülers der Klasse 7 unter dem Titel "Meine kohlenstoffarme Lebensweise"

„Anfangs wollte ich eine Methode finden, mit der die Schüler sich selbst einzuschränken lernen, so bin ich auf das Thema Umweltschutz gekommen. Unerwarteterweise waren die Schüler so begeistert, dass sie alle nun Freiwillige im Umweltschutz sind“, sagte Herr Ma, Lehrer der Klasse 7. Er nahm einen schriftlichen Vorschlag mit dem Titel „Eine kohlenstoffarme Lebensweise geht von mir aus, ein grünes Leben verändert mich“ heraus und betonte: „Diesen Vorschlag haben die Schüler selbst geschrieben.“

Die Schüler der Oberstufe der Mittelschulen in China stehen vor dem großen Druck der Hochschulaufnahmeprüfung und ihr Leben ist anstrengend. Trotzdem nehmen sich die Schüler der Klasse 7 jede Woche ein wenig Zeit, eine Klassenversammlung zu organisieren, auf der ein Schüler oder eine Schülerin einen Vortrag zum Thema „Meine kohlenstoffarme Lebensweise“ hält, in dem er/sie allen entweder seine/ihre grünen Tipps vorstellt oder entsprechende Kenntnisse vermittelt. Darüber hinaus laden sie oft die Mitglieder von grünen Organisationen zur Erläuterung der Bedeutung einer kohlenstoffarmen Lebensweise ein.

„Früher war ich der Meinung, dass es andere Leute nichts angehe, wie viel Strom und Wasser ich verbrauche oder wie viel ich esse, denn ich habe das ja bezahlt. Nun bin ich zur Erkenntnis gekommen, dass die öffentlichen Ressourcen nicht nur mir allein gehören, daher muss ich damit sparsam umgehen“, sagte der Schüler Yang Shiqi. Seit der Durchführung der grünen Aktionen haben die Schüler und Schülerinnen tatsächlich viel verändert. Früher kauften sie meistens Flaschenwasser, nun trinken sie mit ihren eigenen Tassen das im Klassenzimmer zur Verfügung stehende Wasser aus dem Wasserspender: „Weil die Einsparung einer Plastikflasche die Reduzierung der Kohlenstoff-Emission bedeutet.“

Darüber hinaus ergriffen die Schüler die Initiative, alle zwei Wochen eine Flasche Limonade mit Kohlensäure weniger zu trinken, um mit dem dadurch gesparten Geld, sowie der Prämie, die die Schüler bei den Veranstaltungen von der Mittelschule erhalten haben, und den Einnahmen aus dem Verkauf von Papier und verbrauchten Getränkeflaschen einen „Grünen Fonds“ einzurichten. Die Schulaufgaben, Prüfungen, der Klassenordungsdienst und die Anwesenheitskontrolle der Schüler werden in Punkte umgerechnet, die besten Schüler bekommen eine Belohnung: In ihrem Namen werden Bäume für die Anpflanzung in den trockenen Regionen gespendet. Die Schüler halten dies für die beste Belohung.