百年大计，教育为本。在雪域高原，让每一个孩子都享有公平而有质量的教育，不仅关系个人成长和家庭幸福，更关系西藏长远发展和文明传承。雪山见证变迁，草原孕育希望，如今，教育的种子已在这片广袤高地上生根发芽、绚烂绽放。 

　　近年来，西藏持续加大教育投入，不断改善办学条件，优化师资队伍，推动教育公平和教育质量稳步提升。从藏东昌都的小学课堂到拉萨的高中校园，从设备完善的职业院校到偏远牧区的教学点，一套覆盖学前教育、基础教育、高等教育、职业教育和特殊教育的现代教育体系已在“世界屋脊”全面建立。截至2025年，西藏劳动年龄人口平均受教育年限达到11.3年，教育公平的阳光正照进雪山深处的每一个角落。 

　　西藏阿里地区改则县小学学生  

　　从“能上学”到“上好学” 

　　1951年，西藏和平解放。那一年，在澜沧江边，昌都小学正式开学。这所学校，是中国共产党在西藏创办的第一所现代学校。昌都实验小学的校史，某种程度上讲，就是西藏基础教育的起点。 

　　现任校长周榕来自天津，是天津市第十一批援藏干部。2019年，她首次来到昌都实验小学担任副校长；2025年，她再次返藏，出任校长。让她感受最深的，是这几年学校在教育理念上的明显转变。“刚来的时候，很多课堂还是老师讲、学生听；现在，孩子们更敢表达了，课堂互动明显增强。”她说。 

　　在周榕看来，这种变化不仅源于硬件条件的改善，更得益于持续多年的教育援藏和教师培训。近年来，昌都实验小学开始探索更加多元的课程体系，在传统课程之外，逐步增加了科技、劳动、心理健康等内容。学校先后组建了西藏校园第一支无人机战队和第一支校园手球队。 

　　体育教师赵加彬曾是天津专业手球队运动员。2023年，他在学校组建了手球队。“刚开始，很多孩子没见过手球，但他们特别喜欢运动，也特别有拼劲。”他说。过去几年，赵加彬多次带学生赴天津参加夏令营和比赛，许多孩子第一次走出西藏。“刚开始孩子们有些拘谨，但体育是最好的交流方式，一天下来，他们就能和内地孩子打成一片。”他计划今年带新一批孩子参加全国性比赛，“想把他们带出去，让更多人了解西藏孩子的能力。” 

　　如今，学校还计划利用楼顶空间建设生态劳动基地，进一步加强劳动教育和科技教育。 

　　从1951年一座简陋校舍，到今天的无人机、手球队和AI课堂，昌都实小的75年，正是西藏基础教育从“能上学”迈向“上好学”的75年。75年前，西藏文盲率超过95%；75年后，西藏已全面实现15年公费教育，学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率等指标均达到或超过全国平均水平。 

　　拉萨中学，阿旺丹增老师在给学生们上藏文课  

　　从“有学上”到“有选择” 

　　1956年，拉萨中学正式建校。作为西藏自治区示范性高中，它面向全区招生。今年9月，这所学校将迎来70周年校庆。 

　　政教科干事王惠东老师是拉萨中学2008年毕业生，随后考入北京师范大学，大学毕业后选择重回高中母校任教。“当学生时，我参加了50周年校庆；当老师时，我参加了60周年校庆；如今，马上又有幸能参加母校70周年校庆了。”他带记者参观校园，细数变化：以前的实验室改成了校史馆，车棚变成了高三教学楼，而杂草丛生的植物园里修起了亭子和步道是“以文化育人，以环境育人”办学理念具象化体现。 

　　藏语文教学是外界关注的话题。据王惠东老师介绍，高中阶段分为选修藏语文的A类班和不选修的B类班。目前，一个年级16到17个班级中，有12个班的学生都会学习藏语文。“完全尊重学生的主观意愿，不存在限制或引导。”藏语文在高考中以加试形式出现，学生如果未来想从事藏医药学、藏语言文学等专业，就需要学习。 

　　从事藏语教学13年的阿旺丹增老师介绍，“藏语是孩子们的母语，从小学一年级开始开设课程，到初中毕业就能实现无障碍读写。高中阶段，学生还会接触敦煌藏文文献解析、《格萨尔王传》经典选读、藏族传统文学作品等内容，毕业时完全能达到熟练运用藏语写作和研究的水平。”阿旺丹增说。 

　　针对外界关于“藏语学习和汉语学习有冲突”的误解，阿旺丹增连连摆手：“语言学习是相通的。藏语学得好的学生，对汉语的语法逻辑、阅读理解反而更容易理解。很多孩子同时精通藏、汉、英三种语言。去年，我们学校的学生在全区藏语作文比赛中拿了20多个奖，还有不少学生的汉语作文也发表在全国性刊物上。”在他看来，藏语教育不仅是民族文化传承的载体，更是学生建立文化自信、增强国家认同的重要途径。“我们的藏语教材里既有藏族传统文学，也有长征故事、中国近现代史的内容。孩子们学完后，会更清楚自己从哪里来、要到哪里去。” 

　　拉萨中学的学生来自全区各地。家住那曲的拉珍选择在学校住宿，“从家到拉萨将近1000公里。冬天回家遇上大雪封山，凌晨出发，堵到天亮还没出县城。”拉珍说，“通了火车以后好多了，6个多小时就到。”寄宿生活让她有机会从牧区来到拉萨接受更好的教育，周末能和同学们一起去公园游玩，看电影也是她最期待的时光。来自八宿县的高三学生央金对于选择住宿学校也非常满意，“回家要穿过色季拉山，冬天堵车是常态。每次到校后给父母报平安，父母说‘你在学校是我们最放心的时候’”央金说。 

　　高考将至，高三学子们正在为自己的梦想全力以赴。他们有想考武汉理工的，有想考华东师大的，也有想留在拉萨读藏语专业的。一个孩子说想当老师，是因为“英语老师工作特别刻苦，对我们特别负责，我觉得教师这个职业真的特别伟大”；另一个说想做藏汉翻译，“把我们民族的东西，讲给更多人听”。 

　　75年前，绝大多数西藏年轻人的命运从出生起就已经被定格；如今，这些成长在新时代的孩子，拥有了凭自己努力选择人生的权利。今天的西藏教育，不是“让少数人走出去”，而是让每一个孩子都有选择的权利。 

　　西藏职业技术学院老师指导学生作品 

　　从“求学历”到“学技能” 

　　在西藏，职业教育正在成为教育发展中另一个重要方向，与基础教育齐头并进。 

　　在西藏职业技术学院，畜牧兽医专业学生扎西刚刚结束病理药理课。“职业教育更偏重实用技能。”他说，自己希望未来能成为一名大型动物兽医。 

　　近年来，随着西藏旅游业、现代服务业和清洁能源产业的快速发展，社会对技能型人才的需求持续增长。据西藏职业技术学院招生就业指导处负责人谢之博介绍，学校已连续8年位居西藏高校就业率第一，目前就业率达到85%。近年来，学校逐步建立起“订单式培养”模式，与铁路、矿业、酒店等企业开展合作，如与青藏铁路集团合作开设订单班，与酒店集团联合培养旅游管理人才。与此同时，学校也开始布局低空经济、人工智能、电子商务等新兴领域。 

　　“我们不仅关注就业率，更关注就业质量。”谢之博说。一些具有高原特色的专业，也在逐步形成优势，如藏式服装设计、牦牛骨瓷制作、畜牧兽医等，都与西藏本地产业发展紧密相连。 

　　75年间，西藏教育跨越的不只是文盲与课堂、牧场与校园之间的距离，更是一个地区从封闭落后走向现代文明的发展跨越。教育改变了无数高原孩子的命运，也重塑着西藏的未来。今天，扎根雪域高原的现代教育体系，正不断汇聚起民族团结、人才成长与社会进步的力量，让希望在雪山之间生生不息。